「干货贴」新学年来啦，给你教室布置tips~
近年来，独特教育校园的教育方针从单一妨碍逐步变为多重妨碍，尤其在智障教育范畴，教育方针从轻度智力妨碍逐步变为中重度智力妨碍。习惯性行为缺点是这些中重度智障儿童首要的缺点之一。这些儿童入学后面临陌生的环境和人群，缺少许多的经历预备，很难习惯校园日子，影响校园正常教育教育的展开。
环境层次最里层的微观体系（microsystem）是指个别日子的环境或其周遭环境，如家庭、校园和社区。对学生来说，校园是除家庭以外对其影响最大的微观体系，而教室则是学生最首要和最要害的校园教育环境。教室环境作为一种实在的存在，实践上是在“默默地说话”“默默地育人”，会使学生各方面遭到熏陶、培育和训练。因而教室环境安置，作为班级办理的重要组成部分，是中小学班主任每个学年伊始首要的作业之一，独特教育校园相同如此。
一、教室墙面安置
（一）主墙安置温馨化
在正对着教室两扇门的主墙上，笔者书写了一竖行大大的字“我的义家”（笔者地点班级是义〈2〉班，相当于小学低年级）。在“我的义家”左面，是“最美瞬间”板块。笔者平常留神抓拍学生的精彩瞬间，可所以一次奋力的跳动，可所以一个温情的拥抱，也可所以一次英俊的击掌……把这些相片放在精巧的相框中，安置上墙。在“我的义家”右边，则是全班师生合力创造的画作，以时节为主题，描绘咱们眼中不同的“家”。在开学之初，将重生相片安置在“最美瞬间”板块中，可使老生更好地接纳新同伴的到来。对重生来说，看到自己的相片被放在教室中，他们会削减对教室的排挤，友爱互动、纯真仁慈的友谊会下降他们的陌生感和不安全感。
（二）侧墙安置五色办理化
与“我的义家”相对的侧墙上，依据中重度智力妨碍学生以形象化和视觉化学习为主的特色，结合五色办理理念，选用奖赏表的办法，拓荒了“花落谁家”和“每月之星”两个板块。五色分别是红、橙、黄、蓝、绿，代表五种等级，赤色为最低，表明体现最差，绿色为最高，表明体现最好。结合本班学生都喜爱小花的特色，笔者规划了五种色彩的小花，作为不同等级的奖赏物。两朵红花能够兑换一朵橙花，以此类推，向上兑换。将一天中重要的活动（晨练、晨会、大课间、午饭和洗漱）作为评量的条目，依据学生的体现奖赏不同色彩的小花。运用每天放学前几分钟做一天小结，每周四的团队协作课做一周小结，每月的最终一个周四做一月小结，取得绿花最多的学生便是“本月之星”。经过一个月的实施，重生树立起了不同色彩的花对应的概念，树立起“好的课程与教育行为能够得到小花，体现得好能够得到绿色小花的奖赏”的因果联络概念，大部分重生习惯了班级惯例，了解了班级准则。3个月后，重生经过调查、仿照同学行为，逐步学会了自我办理、自我调控。
二、教室要害信息安置
（一）作息时刻安置视觉化
不少中重度智力妨碍学生有序列回忆和时刻组织问题。教师可尽量将教室内的要害信息视觉化：
1.将校园一天作息时刻表、周课程表、大课间活动组织表、个训课和交融课组织表、午间休闲组织表贴在教室前面，协助学生了解和组织组织每天、每周的作业，削减因不知下一步要做什么发生的焦虑感。
2.将本班学生的课程用不同色彩的记号笔符号出来，使学生更快找到方针信息。
3.为每个学生制造一张个人课程表和时刻表，并将其贴在他们的收拾柜上，教会学生依据自己的日程表上课和干事。个人日程表上要有学生的名字和相片，其方式可依据学生实践开展水平规划：认知程度中等的选用图片、色彩提示等方式，认知程度较低的结合什物提示。
（二）首要作业安置结构化
特校重生须要学习许多团体日子作业，如做操、吃饭、洗漱、做值日等，但他们一般无法独立完结。可遵从结构化原理，制造视觉化的提示体系，将学生一天的活动分为“到校、晨练、晨会、上课、吃饭、洗漱、值日、午间休闲、上课、放学”，每种活动的提示均由图片和文字组成，每两个进程之间用箭头相连。中重度智障重生须要一个多月才干根本了解校园首要作业，其间教师可收集、收拾相关相片资料。一段时刻后，教师可将首要作业相片展现在板报中，既能让学生进一步了解首要作业，也能展现孩子在校园的点滴前进。
三、教室板报安置
（一）板报安置参加化
学习者自身是环境的重要组成部分，其自动参加环境规划的历程，既是对环境的丰厚，也是一个自我教育的历程。结合校园确认的主题，与学生参议该怎么安置教室板报，并让学生做量力而行的作业。在这个历程中，学生能够更好地了解环境安置的主题，知道环境安置的物品。以主题“我的祖国”为例，结合课程内容和我国国粹艺术，将克己脸谱作为板报主体。笔者从网上找到不同方式的脸谱模板，打印出来，请每个学生用自己喜爱的色彩给1至2张脸谱涂色，然后安置在板报上，学生名字贴在相应著作的下方。板报安置完结后，笔者注意到每个学生，尤其是重生的脸上都洋溢着一种骄傲的神态。就这样，经过教室环境安置，重生慢慢地成了这个环境的“主人翁”，逐步有了归属感。
（二）板报安置协作化
联合协作精力、沟通往来才能是一个人融入团体日子的必备质量。让重生参加教室安置历程，并组织重生与教师、老生之间的分工和协作是进步他们习惯班团体日子才能的重要战略。以开学第一期的板报安置为例，在“我的校园”这个主题下，师生参议后决议安置色彩亮堂、赋有涵义的向日葵丛。在制造叶子的环节，组织精密动作才能较弱的重生和老生一同收拾大块的卡纸；有必定绘画根底的重生和老生一同画叶子；能安全运用剪刀的重生和老生一同剪叶子；而笔者和一名言语表达才能较弱的重生一同将剪好的叶子粘贴在板报上。当向日葵板报安置完结后，本来陌生的孩子们之间有了奇妙的改变。尽管表面上仍是“互不答理”，可是他们之间有了更多目光和肢体言语的交谈，重生和笔者之间的联系也近了许多。
让重生参加教室环境的安置，不仅能满意他们的心思须要，更能使他们体验到相等和被尊重的感觉，使他们更快地发生对这个团体的信任感。教室环境作为生态环境体系中对儿童开展最有直接含义的一部分，是每位独特教育校园教师，尤其是班主任须要慎重考虑，并付诸实践的作业。
（本文刊载于《现代独特教育》2017年第4期，作者单位：江苏省姑苏工业园区仁慈校园，215000）
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