双减后，你家娃的作业变化了吗？

近期，市教育局开展“双减在行动——你问我答”专题报道行动，通过问卷调查问效于民，收到热心家长200余条关于“作业”的看法，家长普遍反映学校作业变化确实大：总量比以前少了，布置分层了，形式多样了，不给家长布置作业了，周末没有作业了；也有家长建议书面作业还是应该多一点，还有家长担心作业在校内完成了，回家都不知道孩子学习效果了。

您的关心就是我们的关切。作业是学生巩固新知识、培养自主管理能力、建立学习方法、形成学习能力的载体。“双减”不是没有作业，而是既要有书面作业，也要有科学研究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等形式作业；作业不是越多越好，而是要适当适量；作业不是人人一样，而是要分层分类；作业不是随意布置，而是要精选精练；家长不是不闻不问，而是要沟通交流。

“双减”实施以来，各区（市）县、各学校行动迅速，出真招实招，在健全作业管理机制、调整作业结构、控制作业总量、提高作业质量、丰富作业类型、不给家长布置作业等方面，因校制宜，善于创新，思考深、做法实、实效高。经过遴选，现推出十大优秀案例，希望更多的学校借鉴优秀做法，取长补短、不断改进、注重成效，与家长一道助力孩子健康快乐成长。

锦江区教育局注重制度建设，印发《关于加强学生作业管理的指导意见》，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；教研导引，区教科院以“好作业促进好课堂”为主题，将教材解读与作业设计同步研究、将课堂教学与课时作业同步研究、将课后服务与巩固作业同步研究、将项目学习与综合实践作业同步研究，将学习评价与作业实施同步研究，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的新教学格局；科研牵引，采取“总课题+子课题+教师小专题”的方式，于2020年11月全面启动了学校作业设计系列课题研究；联动推引，成立作业研究工作坊，教研员领衔各学科作业设计研究，名师工作室率先探索，形成单元作业案例的编制经验，建立作业研究先行校团队，集群推动开展作业研究的学校共研；评价指引，健全作业管理督导评价机制、作业抽查评估工作机制、作业实施情况评价机制、学校作业监测机制。

石室联合中学（西区）致力于对作业新样态的探索，注重“重构与优化”，切实减轻学生过重作业负担。重构即是将作业内容进行重新架构，另起体系。以行课过程中每节课为对象进行设计，以知识的生成过程定位知识点和能力点，对每个知识点或能力点用一个或最多两个题目进行巩固训练，充分考虑题目的功能和层次关系，全域覆盖，每一天的题目数量不超过20个。优化就是将原来作业进行重新组合，突出主旨，提高效益。一是归纳和合并，将作业中涉及到知识点相同，方法相近，功能差不多的题目进行合并，去掉多余的题目；二是甄别和剔除，将题目中与本节内容相关性不大，或是综合程度太高的去掉，要体现出新课阶段的作业题与总复习阶段的作业题的差别；三是突出重点、难点、易错点、易混点、常考点、创新点训练，去掉简单、机械的重复性题目；四是创新作业方式，结合生活实际和内容实际，将常规书面作业改为研究型作业、任务型作业、参观型作业、讨论型作业，以培养学生多方面的能力。

树德实验中学（东区）书面作业设计“四标高”：内容科学，目的明确；难易有序，梯度适中；形式多样，题型多变；控制总量，确保质量。倡导“小组合作”学习，充分发挥组长——优生“小老师”的作用，实行分层布置作业设计、布置和批阅，第一层——基础层或A层：对基础薄弱、学习成绩较差的学生，可以只完成一些基本的题目，让基础生能“吃下消化”“学足学好”；第二层——提高层或B层：对学习综合素质为中等的学生，除做好基础层作业外，还要适当安排适度的综合性中档题目，进行提高训练，能让中等生“吃饱吃好”“学通学好”；第三层——拓展层或C层：对学有余力、学习综合素质优秀的学生，对A层作业作为“口答作业”，除布置B层综合性中档题目外，还可补充一些难度稍大综合或题目或挑战性作业（适当增加“选做性作业”或“展示性作业”），以充分挖掘其潜能，让优生“学透学好”“学得高效”。

蒲江县实验外国语小学凝聚集体智慧，整体推进作业类型多样化。类型一：基础性作业。学科组精选精编具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题，达到一课一页，形成《练案》，促进学困生夯实基础。类型二：选择性作业。教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提供给学生选择性完成。类型三：提升性作业。学校编写《快乐大集结》《快乐大本营》，鼓励学有余力的学生根据自己的能力、兴趣、时间和需求完成，促进学生学科能力拓展提升。类型四：项目式作业。强调以学习的长度来实现学习的深度，在学科教学中推行项目式学习。类型五：实践性作业。编写《童童乐乐爱家政》《童童乐乐学体育》，每天完成体育锻炼，在每周三的全校无书面家庭作业日完成家政作业，鼓励学生动手实践，人人参与。类型六：综合性作业。依据各年级学生特点，设计假期作业清单，从学习篇、实践篇、陶冶篇、安全篇出发，学生按“必选”“自选”“乐选”的形式，因需自选、量力优选，在综合性作业中，收获成长。